Courses

Die Teilnahme an der Überblicksvorlesung (in engl. Sprache) ist verbunden mit der Mitarbeit an einem der drei parallel angebotenen Proseminare, in denen ausgewählte Texte diskutiert werden (Beteiligung an einem Kurzreferat). Die ausgewählten Texte werden in einem Reader zusammengestellt, soweit sie nicht in der Shorter Norton Anthology of American Literature (6th edition) enthalten sind. Der Erwerb dieser Anthologie, die bei den Buchhandlungen Kiepert, Georgenstr./S-Bahnbogen bzw. Books in Berlin, Goethestr. 69, vorrätig ist, ist unverzichtbare Voraussetzung für ein Studium der amerikanischen Literatur.

Um für die drei Seminare etwa die gleiche Zahl von TeilnehmerInnen zu erreichen, tragen sich an den Seminaren Interessierte bitte ab Mitte März 2004 in eine der am Info-Brett gegenüber R. HG 2010 aushängenden Listen ein.

Im Anschluß an die "Einführung in die Literaturwissenschaft I", in der die textkonstitutiven und literaturtheoretischen Perspektiven der Moderne vorgestellt wurden, widmet sich diese Veranstaltung den postmodernen und poststrukturalistischen Theorien. Entscheidend wird hierbei der Funktionswandel der Literatur sein, in dessen Verlauf nicht nur soziale und kulturelle Differenzerfahrungen ("race", "class", "gender") oder die Problematik spachlicher [Re-] Präsentation in den Vordergrund traten. Das Seminar wird sich auch mit den daraus notwendig gewordenen interdisziplinären, gemeinsamen Fragestellungen von Literatur-, Kultur- und Geschichtswissenschaften beschäftigen. Ein Ordner mit master copies wird in der Zweigbibliothek bereitgestellt.

Beginn: 20.4.04

After brief introductions to (1) social and cultural contexts of Melville's writing, (2) his biography and (3) the literary and philosphical currents of his time, we will mainly focus on Moby-Dick. By exploring critical responses to the novel, we will try to answer why Moby-Dick remains the most important American classic. Students are required to purchase the novel (preferably: Oxford University Press, ISBN 0192833855, on order in nearby bookstores) and - this is a requirement for admission - read it in the term break (!). Additional material will be made available in form of a Reader at the beginning of the semester. The seminar will culminate in a conference with students of a similar course taught at the University of Rostock, at which students from both universities will present the results of their research.

Beginn: 19.4.04

The short story is often claimed to be the most genuine of American genres. By discussing this literary form within the historical context of its emergence, this course as a first primary focus aims at sketching the conditions of literary production, publication and reception of the period which contributed to make the short story flourish as an American genre. Secondly, this course outlines the most influential theories of the short story, drawing attention mainly to those introduced by authors from Edgar Allen Poe to Joyce Carol Oates, inspecting their relevance for the production of the texts and the understanding of the generic form. As a third focal point, we will delineate the changes and continuities of the genre within American literary history discussing a range of texts from Poe to Toni Morrison in an exemplary fashion, drawing attention to central themes of short story writing.

Requirements for this course are: regular attendance, thorough and critical preparation, participation in class discussion, a short (single or group) presentation (with hand-out), and a term paper.

Beginn: 22.4.03

"I had heard that the American streets were paved with gold before I left my country. But nobody told me that I would have to pave them myself." Immigrants have always defined and redefined, mystified and demystified the so-called American Dream. In this class we will explore twentieth century immigration myths starting with the turn of the century and the myth of the melting pot and continuing up to the most recent myth of a transnational cosmopolitan traveler. Theories of immigration portray it as an experience of uprootedness (Oscar Handlin), as one of transplantation (John Bodnar), as one of assimilation (John Higham), or the invention and maintenance of ethnic identities (while Kathleen Conzen et al.) or fragmentation (Nina Glick-Schiller et al.). The various "phases" immigration went through can be studied parallel to the "phases" the character of the immigrant maintains in American literature. In The Melting Pot a white American heterosexual couple rides off into a beautiful sunset; in Nabokov's novel the tragicomic life of an immigrant intellectual in 1950s USA is embodied by professor Pnin; in Ragtime real-life characters mingle with fictional immigrants in the exploding urban laboratory of turn-of-the-century New York; Moscow on the Hudson depicts patriotism tempered with alienation; and in Typical American Yifeng leads us through a "classic" immigrant story set in present day USA. We will recognize that there is no one "typical" experience, but that there are patterns (often expressed using a literary technique of sarcastic distancing), created by notions of ethnicity and historical experience, legal and other forms of oppression, and gender constraints. These patterns are deeply marked by the particular historical moment.

A reader containing the play "The Melting Pot" and secondary literature can be purchased in "Kopieshop" (S-Bahn Bogen Friedrichstrasse). A hard copy of this reader and additional material can be found on the reserve shelf (Handapparat) in the library. Requirements for Schein: 1. Regular Attendance 2. Presentation on one of the assigned topics 3. Term paper (10 to 15 pages) to be submitted by September 1.

Reading List:
Play: Israel Zangwill, The Melting Pot (1909)
Novel: Vladimir Nabokov, Pnin (1953)
Novel: E. L. Doctorow, Ragtime (1974)
Movie: Moscow on the Hudson (1984), Director/Screenplay : Paul Mazursky
Novel: Gish Jen, Typical American (1991)

Beginn: 20.4.03

In seiner Geschichte wurde das Genre der Autobiographie unter Literaturwissenschaftlern und Historikern immerzu als anfechtbar angesehen. Dabei beschuldigten Literaturwissenschaftler diese zu tatsächlich zu sein um als literarisches Genre betrachtet werden zu können und Historiker als zu subjektiv geschrieben um glaubhaft genug zu wirken. Da Autobiographien weiterhin viel geschrieben und gelesen werden, möchte dieses Seminar versuchen sich mit diesen Debatten auseinander zu setzen, sowie manche gattungsbezogenen Besonderheiten des autobiographischen Schreibens hervorzuheben.

Das Seminarprogramm enthält ausgewählte Texte aus einer breiten Palette verschiedener amerikanischer Autobiographien, unter welchen sich die "richtigen" amerikanischen Autobiographien (Benjamin Franklin, Henry James), sowie solche von Frauen (Charlotte Perkins Gillman, Emma Goldmann), Native-Americans, Afro-Americans (Frederick Douglas, Malcom X) und Immigranten (Mary Antin, Pietro di Donato) befinden. Der theoretische Rahmen des Seminars soll durch Texte von John Paul Eakin, Elizabeth Bruss, Philippe Lejeune, Sidonie Smith, Albert Stone, Hyden White, James Olney und anderen geformt werden. Das Hauptanliegen wird sein, den Studenten zu helfen ein kritisches Bewusstsein gegenüber bestimmten, wichtigen Aspekten der Autobiographie aber auch gegenüber anderen persönlichen Gattungen zu entwickeln.

Beginn: 21.4.03

Designed as an introductory survey, the course will discuss major phenomena and processes of the social, cultural, and intellectual history of America/the U.S.A. from the first English settlements to the Second World War. Based upon selected cases studies the course will problematize some of the controversies that have informed recent debates about the interpretation of American history.

Grading in this course is based on regular participation in the class discussion and an oral presentation. The course will end with a written final exam (Modulabschlußprüfung). on the courseware will be available on the American Studies Homepage by the end of March.

Beginn: 22.04.02

Die Vorlesung will anhand markanter Prozesse in der amerikanischen Gesellschaft von den Anfängen der englischen Besiedlung bis zum 2. Weltkrieg eine Einführung in die Sozialgeschichte geben und dabei den Zusammenhang mit ideengeschichtlichen Konzeptionen und den darüber in den USA geführten Debatten herstellen. Dabei werden verschiedene Interpretationsansätze vorgestellt und Fragen der aktuellen Diskussion in der amerikanischen Historiographie problematisiert.

Als grundlegender Text für das Selbststudium dient: Alan Brinkley, The Unfinished Nation. A Concise History of the American People. New York: McGraw-Hill, 1993.

Beginn: 20.04.02

Das Seminar beschäftigt sich in einem ersten Teil mit der Geschichte der Kategorie Gender im amerikanischen 'Second Wave Feminism'. Dazu gehören die frühe Entwicklung eines "Sex-Gender-Systems" zur Beschreibung männlicher Herrschaft, Ansätze einer Theorie von Maskulinität und neuere Studien zu "Gender als Analysekategorie". Ein zweiter historischer Teil schreitet innerfeministische Herausforderungen ab: 1. Die Konflikte um eine ‚essentialistische' Position, die das ‚Weibliche' positiv besetzt, versus 'sozialkonstruktivistischen' Ansätzen, die Femininität als sozialen Zuschreibungsprozeß und "Othering" begreifen. 2. Intervention der 'Women of Color', die die 'Whiteness' des amerikanischen Femnismus kritisieren, 3. Interventionen lesbischer Frauen, die 'Zwangsheterosexualität' und 'Heteronormativität' von Mainstream Gender Studies beklagen. Ein dritter Teil beschäftigt sich mit postmoderner Kritik eines verkürzten Genderbegriffs, wie er aus der Queer Theory und dem dekonstruktiven Feminismus kommt.

Für einen Schein sind zwei Studienleistungen erforderlich: 1. Referat oder ein schriftliches "Response Paper" zu einem angegebenen Text und 2. Take-Home Test am Ende des Seminars. Englische Sprachkenntnisse sind erforderlich. Für die Lektüre liegt ein Seminarordner vor.

Beginn: 19.4.04

TV-Serien wie E.R. , Chicago Hope, The Sopranos oder Sex in the City beleuchten umstrittene Konfliktlinien der US-amerikanischen Gesellschaft: Race-Beziehungen, Gender-Equality, AIDS, Heteronormativität, Medizinethik, Kriminalität und Suchtkrankheiten. Neben thematischen Analysen wird sich das Seminar mit medientechnischen Fragen wie Produktionsformen, Kamera, Schnittechnik und Soundtrack beschäftigen und kulturwissenschaftlichen Überlegungen über Prime Time Television und das Kollektiv Imaginäre. Auf einer Meta-Ebene soll zum Beispiel das Genre der Krankenhausserie als säkularer Raum einer modernen Beschäftigung mit dem Tod gelesen werden. Andere Fernsehserien-Genres wie der forensische Krimi, Cop- oder Rechtsanwalts-Serien sollen ebenfalls als Verhandlungsräume gesellschaftlicher Grenzsituationen (z.B. Gewalt, Gerechtigkeit) betrachtet werden. Von den Studierenden wird erwartet, ihre Referate mit Filmausschnitten zu gestalten. Wegen des Medienaufwandes wird die TeilnehmerInnen Zahl begrenzt sein.

Teilnahme: Seminar mit Voranmeldung: gabriele.dietze@rz.hu-berlin.de

Beginn: 22.4.04

The terrorist attacks of 11 September 2001 have continued to play an important role in U.S. culture, but scholars have questioned increasingly the role of the media in the post-attack policies of the Bush Administration. This course focuses on an analysis of the current structure of the U.S. media and their use or misuse in the "War on Terror". The goal of our course will be to examine the role of the media in creating what recent authors and directors correctly or incorrectly described as a "Culture of Fear." Readings and lectures will be primarily in English, with some texts and discussions in German.

Alterman, Eric. What Liberal Media? The Truth about BIAS and the News.
Center for Digital Democracy. TV That Watches You. The Prying Eyes of Interactive Television. A Report for the Center on Digital Democracy.
Chester, Jeffrey and Gary O. Larson. "A Twelve-Step Program for Media Democracy." The Nation.
Davis, Douglas. Five Myths of Television Power or Why the Medium is Not the Message.
Habermas, Jürgen. Strukturwandel der Öffentlichkeit.
McLuhan, Marshall. The Medium is the Message.
Moore, Michael. Stupid White Men.
Thompson, James Davison. The Culture Wars: The Struggle to Define America.

Beginn: 16.4.04

The seminar will discuss the development of American poetry since Charles Olson and the Beat Movement. The notion of postmodernism will be understood as a critical deconstruction of the aesthetics of "classical" Anglo-American white modernism, as the creation of new forms and modes of expression and representation, and as a radical widening of the scope of "American" poetry as a multicultural project. After an introductory discussion of poems by Charles Olson and the Beat Poets the seminar will focus on the poetry of Frank O'Hara, Robert Creeley, John Ashbery, Adrienne Rich, and a selection of poems by Black Poets and other "minority writers". The basic text of the seminar will be the anthology edited by Paul Hoover, Postmodern American Poetry (NY: Norton, 1994), which also contains important poetological essays. It will be complemented by selections from Marie Mazziotti Gillan and Jennifer Gillan's anthology Unsettling America: An Anthology of Contemporary Multicultural Poetry (NY: Penguin, 1994).There will also be photo copies of important poems, esp. by Adrienne Rich.

Paul Hoover's Postmodern American Poetry and Gillan/Gillan's Unsettling America have been ordered with Books in Berlin, Goethesrtr. 69, Berlin-Charlottenburg. Requirements: Regular attendance, in-class presentation; optional: research paper (Hauptseminararbeit, 20-25 pages, in English).

Beginn: 22.4.04

After the Great Fire of 1871 Chicago quickly grew into a new kind of metropolis which significantly differed from older cities such as New York. It became the city of immigrants, an industrial urban center with a strong working-class movement, the metropolis of new skyscrapers and urban architecture and city planning, of a new kind of urban literature and culture, and of the first school of urban sociology. The seminar sets out to illuminate these various developments and show their complex interactions and tensions. It will discuss social and political movements and processes of urbanization, Chicago style. The focus of several case studies will be on the Columbian Exposition of 1893 (White City), the emergence of the Chicago School of Architecture before and after the turn of the century, the Chicago Renaissance in literature, the first decade of the Chicago School of Sociology (research on city life/urbanism and on the patterns of ethnic groups), and the emergence of Black Chicago. Basic texts will be collected in a Seminarordner. The reader can be bought at Copy-Haus, Georgenstrasse/corner Universitätsstrasse.

Required literary readings: Theodore Dreiser, Sister Carrie (1900), and Upton Sinclair, The Jungle (1906). The novels will be ordered with Books in Berlin, Goethestr. 69, Berlin-Charlottenburg.

Requirements: Regular attendance, in-class presentation. Optional: seminar paper (Hauptseminarhausarbeit: 20-25 pages in English).

Beginn: 20.4.04

Diese Seminar kann auch als HS Kulturwissenschaft belegt werden.

Die gesellschaftlichen und kulturellen Transformationsprozesse und ihre diskursive Verarbeitung in der amerikanischen und europäischen Grossstadt der Moderne lassen sich für die Zeit nach dem Ersten Weltkrieg besonders ausgeprägt am Beispiel von New York City und Berlin beobachten. Die 1920er Jahre waren für beide Städte eine entscheidende Dekade, in der die moderne Metropole - unterschiedliche - Gestalt annahm: in der Architektur, den kulturellen Institutionen, den neuen Massenmedien und im Entstehen einer Gruppe von Stadtkritikern und literarischen Intellektuellen, die diskursive Modelle zur Repräsentation der kosmopolitischen Vielfalt, der Heterogenität und Differenz kultureller Identitäten und Gruppenbildungen entwarfen (Jazz Age; Mythos Berlin). Die Poetik und Politik der urbanen Imagination fand ihren paradigmatischen Ausdruck für New York in John Dos Passos' Manhattan Transfer (1925) und für Berlin in Alfred Döblins Berlin Alexanderplatz (1929), zwei "synoptischen" Romanen, die auf den Zerfall der "Einheit", die Fragmentierung und den Sinnverlust trotz eines Überflusses an Sinnangeboten der Massenkonsumkultur in den Metropolen antworten. Der tiefgreifende Wandel in der Grossstadterfahrung und -darstellung in der Postmoderne läßt uns heute deutlicher sehen, wie die Stadtkultur der Moderne in New York und Berlin in den 1920er Jahren - trotz des Leitbildes eines die sozialen Unterschiede überwindenden einheitlichen "modernen Lebensstils" (Urbanität) - von Heterogenität, Vielstimmigkeit und kultureller Hybridität geprägt war, die die Grundlage ihrer kulturellen Dynamik bildeten. Dies ist für New York schon eher als für Berlin erforscht (vgl. "mongrel Manhattan" von Ann Douglas, die "quest for a black metropolis" der Harlem Renaissance, Greenwich Village, die verschiedenen ethnischen Viertel).

In dem Seminar sollen literarische Fiktion und Reportage, ethnographische Studien, Film und bildende Kunst als die künstlerischen Repräsentationsformen von Heterogenität und Differenz in der kosmopolitischen öffentlichen Kultur der modernen Metropolen vergleichend untersucht werden. Ein genaueres Programm (nebst Seminarordner) wird gegen Ende der Semesterferien zur Verfügung stehen. Die Romane von Dos Passos und Döblin werden als Pflichtlektüre vorausgesetzt. Die grundlegenden Texte für die einzelnen Seminarsitzungen werden wieder als Reader bei Copy-Haus, Georgenstrasse/Ecke Universitätsstrasse, zu erwerben sein.

Die Veranstaltung wird je nach Gegenstand in englischer oder deutscher Sprache durchgeführt. Teilnahmebedingungen: regelmäßige Teilnahme und Mitarbeit an einem Referat. Hauptseminarschein: Hausarbeit in englischer oder ggfls. in deutscher Sprache (20-25 S.).

Beginn: 21.4.04

Dieses Seminar kann auch als HS Kulturwissenschaft belegt werden.

While the institution of the family has always played a prominent role as a central element in the literary representation of adolescence in American young adult literature new family models have emerged in recent adolescents texts that seem to render the traditional family pattern and its primary function as "a space of protection" obsolete. Interestingly enough, since the 1980s a great number of young adult novels have depicted families that fall apart or face tremendous crises particularly due to mothers that abandon their families.

The course aims at exploring the emergence and conceptional groundings of this new fa-mily model in American young adult fiction in the context of the representation of ado-lescence in late 20th century America. The class discussion will especially focus on the shifts in the literary construction of women/mothers in relation to the category of gender and question the concepts underlying these shifts. The discussion will also examine the sources that are suggested as substitutes for the "functional family" in the texts selected for the course.

Grading in this course is based on regular participation in the class discussion, an oral presentation and a paper. More detailed information on the courseware will be available on the American Studies Homepage by the end of March.

Beginn: 20.4.04

In this seminar we look at early texts in American literary history and discuss didactic, poetic, narrative and genre-constructing aspects. We will read poems (Bradstreet, Taylor), captivity narratives (Rowlandson and others), early slave narratives (Olaudah Equiano) and autobiographies to discuss how personal and cultural identities are textually negotiated and how these negotiations shift as we move from early colonial times to the decade of Enlightenment. The texts chosen will be discussed from an aesthetic as well as cultural perspective. As concerns the latter aspects of ethnicity, gender, and interculturality function as major categories for analysis. Didactic methods used in this seminar include group work, short written responses to texts, brief oral presentations and class discussions.

Beginn: 20.4.04

In contemporary literary criticism and recent theoretical currents - such as postcolonialism, feminism, gender studies - the problem of ethics exists as a kind of subtext, but is hardly ever thematized. In the face of the critique of enlightenment in the aftermath of the 'linguistic turn', the bases for a universalist moral philosophy of a Kantian brand have been put into question. Nevertheless the concept of ethics cannot be simply done away with, especially within the highly charged political atmosphere that the above positions have sparked.

The seminar will focus upon ethical and moral negotiations within American novels of the 19th and 20th century. We will deal less with questions in how far these texts are morally didactic. Rather, after an introductory reading of some central moral-philosophical texts (Kant, Nussbaum, MacIntyre, Ricoeur, Lévinas), we will discuss the possibility of a narrative ethics which opens itself toward postmodern problematics of representation and subjectivity.

We will analyze the following novels: Harriet Beecher-Stowe's Uncle Tom's Cabin; Hermann Melville's Billy Budd, Sailor; Richard Wright's Native Son; Scott Momaday's House Made of Dawn.

The requirement for a Schein are a presentation in the seminar, a Hausarbeit (15-20 pages), as well as regular attendance. Participants should be willing to read complex philosophical texts and to work in groups.

Beginn: 14.4.04

siehe Literaturwissenschaft

siehe Literaturwissenschaft

Based on the discussion of recent debates about the culture of the Second Media Age and its repercussions on the production, distribution and reception of knowledge as well as on major theories of the narrative the course will focus on the specific strategies of the production of meaning in hypertexts. Contrasting print and digital texts the discussion will particularly address the similarities and dissimilarities in the narrative models constructed in these texts and explore their implications for the process of reading.

Since the course will make extensive use of electronic sources in the discussion inside and outside the classroom (listserv) as well as in class preparation (independent study) participants should be computer literate and have some experience in working with Internet re-sources. Grading in this course is based on regular participation in the class discussion and listserv, an oral statement and a paper or web-project. More detailed information on the courseware will be available on the American Studies Homepage by the end of March.

Beginn: 22.4.04

Postkoloniale Theorie hat im Gegensatz zu den Cultural Studies, die sich ein Race-Class-Gender Pradigma als erkenntnisleitenden Untersuchungsfilter verschrieben haben, keine integrierte Gender-Perspektive. Zwar versteht sich z.B. Gayatri Spivak, als Feministin aber mit Protagonistinnen des Third World Feminism und des Transnational Feminism kritisiert sie am weißen mittelständischen Feminismus einen 'ethnozentrische Universalismus', der ein 'hegemoniales center-periphery-modell' vertritt. Frauen der Dritten Welt wollen nicht mehr länger die 'Bürde der Differenz' zu verkörpern (Chandra Mohanty) oder als "Other-ness Machine" fungieren (Sara Suleri). Weiße Feministinnen wie Adrienne Rich reagierten auf diesen Vorwurf mit einer Politics of Location, die jederzeit die Position der Sprechenden mitbedenkt. Rich wird wiederum dafür kritisiert, daß sie zwar von einem genau verorteten aber dennoch westzentrierten Subjekt ausgehe. Dagegen sei einem Konzept von 'Verstreuten Hegemonien' (Scattered Hegemonies Inderpal Grewal) der Vorzug zu geben, der das (westliche) Subjekt dezentriere.

LEKTÜRE: MCCLINTOCK, ANN / MUFTI, AMIR / SHOHAT, ELLA, (Hg.) 1997: Dangerous Liasons. Gender Nation and Postcolonial Perspectives. Minneapolis. LEWIS, REINA / MILLS, SARA, (Hg.) 2003: Feminist Postcolonial Theory. New York. GREWAL, INDERPAL / KAPLAN, CAREN, 1997: Scattered Hegemonies. Postmodernity and Transnational Feminist Practices. Minneapolis.

Beginn: 23.4.04

The colloquium/seminar will study the development of jazz in its social and cultural context, its various manifestations in different arts and media, and its constitutive role for defining important dimensions and cultural practices in American culture at large. The basic text will be the outstanding anthology The Jazz Cadence of American Culture, edited by Robert G. O'Meally in 1998. At the beginning of the semester a reader of texts selected for discussion will be available in the Zweigbibliothek Anglistik/Amerikanistik (Seminarordner). The basic texts to be discussed in the colloquium will be collected in a Reader which can be bought at Copy-Haus, Georgenstrasse/corner Universitätsstrasse. Some copies of O'Meally's anthology have been ordered with Books in Berlin, Goethestr. 69, Berlin-Charlottenburg. The readings will be complemented by recordings and videos.

Requirements: oral presentation and seminar paper. Hauptseminarschein: research paper of 20-25 pages).

Für die Teilnahme ist eine persönliche Anmeldung erforderlich, möglichst in einer der Feriensprechstunden oder per e-mail.

Beginn: 22.4.04

This colloquium is open to advanced students who are particularly interested in questions of literary and cultural theory. This semester, we will focus on the concept of experience which marginalized groups have often used as a challenge to established social hierarchies. The appeal to the "authority of experience" was supposed to rescue the voice of those not usually represented in mainstream accounts of the past. Within the last decade, however, experience itself has been questioned as a privileged sort of evidence. The impact of poststructuralist theoretical interventions led scholars to problematize the authority of experience as evidence and epistemology. According to Joan Scott, "what counts as experience is neither self-evident nor straightforward; it is always contested, always therefore political." Thus, is is important to realize and explore the constructed nature of experience.

Based on a new understanding of the constitutional relationship between experience and identity, this seminar will analyze a number of fictional and theoretical texts, in order to explore the discursive systems that shape experience - discursive systems of racism, for instance, discursively-produced identities such as gay, lesbian, woman, Black, etc., or changing concepts of feminity and masculinity.

A detailed reading list will be made available by the beginning of April. In preparation for the course, you may want to read Joan Scott: "The Evidence of Experience," Critical Inquiry 17 (1991), 773-797 and a short story by Toni Morrison, "Recitatif".

Requirements: Regular attendance, in-class presentation; optional: research paper (Hausarbeit, Hauptseminarschein, 20-25 pages)

Beginn: 23.4.04

Mit Michael Moores Filmen Roger and Me und Bowling for Columbine scheint der sozialkritische Dokumentarfilm in Amerika einen starken Popularitätsanstieg erfahren zu haben, wurden sie doch durch eine umfassende Kino- und Video/DVD Distribution einer breiteren Öffentlichkeit zugänglich. Doch in welche Traditionslinien lassen sich diese Dokumentarfilme einordnen? Wie kann man sich generell Non-Fiction Filmen nähern und sie als eigene Kategorie neben fiktionalen Filmen sehen und analysieren?

Ausgehend von grundlegenden Texten zur Dokumentarfilmtheorie und -geschichte sollen im Projekttutorium einige signifikante Beispiele aus dem amerikanischen Dokumentarfilmschaffen seit 1980 im Kontext sozialer und politischer Verhältnisse behandelt werden. Dabei bieten sich verschieden Themenkomplexe zur vertiefenden Gruppenarbeit an, so z. B. die Repräsentation von race, class, bzw. gender-Konflikten oder die Verarbeitung eines North vs. South-Diskurses. Die Beiträge der Teilnehmer/innen des Projekttutoriums sollen dann im zweiten Semester im Rahmen einer studentischen Konferenz vorgestellt werden.

Neben der Möglichkeit, sonst kaum zugängliche Filme wie Ross McElwees Sherman's March, Marlon Riggs' Tongues Untied, Caveh Zahedis In the Bathtub of the World und Lucy Walkers Devil's Playground zu sehen und zu diskutieren, bietet das Tutorium Raum, um akademische Verfahrensweisen im studentischen Rahmen zu erproben. Die interdisziplinär angelegte Veranstaltung ist offen für Studierende aus allen Fachrichtungen, Vorkenntnisse sind nicht erforderlich. In den ersten Sitzungen werden zusätzliche Termine für die Filmvorführungen festgelegt.

Zur Einführung: Bill Nichols. Introduction to Documentary. Bloomington/Indianapolis: Indiana UP, 2001.

Kontakt: bwieders@web.de

Beginn: 20.4.04

Das Tutorium begleitet die Vorlesung "Einführung in die Sozial- und Ideengeschichte USA". Wir werden die Inhalte der Vorlesung vertiefend besprechen und durch ein Quellenstudium ergänzen.
Beginn: 20.04.04

Das Tutorium begleitet das Proseminar "Einführung in die Literaturwissenschaft".

Das WiP CO bietet StudentInnen (Anglistik/Amerikanistik: Literatur-, Kulturwissenschaft und Linguistik) in der Abschlußphase ihres Studiums ein Forum, ihre Magister- oder Staatsexamensarbeit vorzustellen. Diese studentische Plattform, welche einerseits Raum zur Diskussion von wissenschaftlichen Themen, Fragestellungen und Konzepten bieten wird, spricht andererseits auch individuelle Probleme des Schreibens, der Ideenfindung, des Workflows aber auch praktischer Anmelde- oder Schreibformalien an. StudentInnen stellen Teile ihrer Arbeiten oder Ideen, wie auch Fragen, vor, die im Rahmen der Kolloquiumsgruppe besprochen und diskutiert werden. Das Kolloquium befördert somit den innerstudentischen Austausch und wirkt der üblichen Isolation entgegen - es versteht sich als Diskussionsforum und kontinuierliche Begleitung des Schreibprozesses gleichermaßen.

Beginn: 21.04.03

If we understand art as a communication of ideas and concepts, there is a sender (the producer of art), the message (the text, the piece of art itself), and the receiver (the consumer of art), each influencing, constituting and enabling the others.

The bond between these three 'participants' opens to a space of expectations and presumptions, haunted by the dreams of fulfilling and challenging multiple perspectives and ways of seeing and experiencing. These, understood as a process, may allow for commenting on the "real" and escaping into an "other world" over the rainbow, full of allegories, symbols and associations.

Art therefore can be a mediatory space, if we understand spaces as juxtapositions of social interrelations which imply and generate action offering options for different perspectives. Fields are established for involvement by reading and writing, producing and receiving. Not as a process of synthesis, but as a process of variation and repetition, different landscapes may open up and render possible the potentials of imagination. This may be observed as a steady progress of changing and interchanging relations of structures.

Such a poietic space, in the sense of a productive field creating something by an act of poiêsis, communicates differences related to and still different from everyday experience, accessed as landscapes of imagination, attempting to overcome the assumed limitations of structures and convention, as art always strives to create alternative modes of seeing. Is this set between the eye of the beholder, the perspective of the text and/or the I of the author?

In our Fourth Annual Students & Graduate Conference we will thus take a look at the function and workings of such poietic spaces, from the point of view of both the producer and the consumer of art. (The texts under discussion can be anything related to art, poetry, narrative fiction, essays, diaries, (auto)biographies, painting, photography, music, television, movies &c.)

The conference is organized by students of the American Studies Program at Humboldt-Universität zu Berlin. All students interested in the project are invited to join. The presentation of a paper is not a requirement for participation, so please feel free to come and enjoy exciting papers, interesting discussions and related poetry readings and art presentations.

Students of all faculties are invited to present original or seminar papers on the topic, join the discussions or just listen.

For more information and the conference program, see the conference web site.