Informationen aus dem Lernbereich

1. Bachelor- und Masterarbeiten

Im Lernbereich Sachunterricht können Bachelor- und Masterarbeiten mit Bezug auf die gesamte Bandbreite des Sachunterrichts und seiner Didaktik als auch im Bereich der Allgemeinen Grundschulpädagogik geschrieben werden.

Von besonderem Interesse sind gegenwärtig im Rahmen der am Lehrstuhl angesiedelten Forschungs- und Entwicklungsprojekte folgende Inhaltsbereiche:

• Zeitgeschichtliches Lernen in der Arbeit mit Kindern – Perspektiven von Kindern auf Zeitgeschichte (insbesondere Nationalsozialismus/Holocaust sowie deutsch-deutsche Geschichte)
• Politisches Lernen in der Arbeit mit Kindern – Perspektiven von Kindern auf Gesellschaft (insbesondere gesellschaftliche Problemstellungen wie Armut, Arbeitslosigkeit, Krieg,…)
• Soziale Benachteiligungen/Problemlagen von Kindern – pädagogische und didaktische Konsequenzen aus Problemlagen von Kindern (Gewalt, sexualisierte Gewalt, Armut, Diskriminierung/Stigmatisierung,…)
• Sachlernen – Bildung – Kinder – Grundlagen zu einer Theorie des Sachlernens
• Bildung für eine nachhaltige Entwicklung – Konsequenzen für die Didaktisierung von Inhalten des Sachunterrichts

Beispiele für Bachelorarbeiten, die in den vergangenen Jahren im Lernbereich Sachunterricht geschrieben wurden:

• Das Konzept „Bewegte Schule“ und dessen Umsetzung an einer ausgewählten Berliner Grundschule
• Entwicklung didaktischer Kriterien für Lernsoftware im Sachunterricht
• Grenzen und Möglichkeiten der Arbeit mit Klassentieren in integrativen Grundschulklassen
• Namen von Grundschulen mit historischem Bezug - Exemplarische Analysen von Konzeptionen zur Thematisierung von Holocaust und Nationalsozialismus an Berliner Grundschulen
• Der Klassenrat und sein Potential für das Demokratie-Lernen
• Grundschulzeit in Deutschland in der Retrospektive Erwachsener nicht-deutscher Herkunft. Eine explorative Studie und ihre Konsequenzen für  Konzeptionen interkultureller Bildung
• Möglichkeiten und Grenzen erlebnispädagogischer Methoden im Rahmen der Grundschule. Überlegungen zum Potenzial erlebnispädagogischer Methoden zur Förderung von Handlungskompetenz bei Kindern und Konkretisierung am Beispiel des Kletterwaldes Wuhlheide.
• Prävention sexualisierter Gewalt an Kindern – Erörterung von Präventionsmaßnahmen und ihr Einsatz in der Grundschule
• Jungen und Grundschule – Analyse der Bedeutung der Kategorie Geschlecht im frühen schulischen Lernen und exemplarische didaktische Konsequenzen
• Die Bedeutung biografischer Verläufe von Lehrkräften für ihr Wirken an einer freien alternativen Grundschule in Berlin – eine explorative Annäherung
• Möglichkeiten einer Thematisierung von Nationalsozialismus und Holocaust in der Grundschule – Kriterien und Ansätze zur Adaption des Konzepts „Lernen an Biografien“ für Berlin
• Analyse von Konzeptionen ausgewählter umweltpädagogischer Einrichtungen aus der Perspektive der Grundschulpädagogik und ihrer Anforderungen an außerschulische Lernorte
• Kinder und Krieg – Möglichkeiten und Relevanz einer Thematisierung von Krieg in der Arbeit mit Kindern
• Alltagstheorien von Kindern und ihre didaktische Relevanz für die Sachunterrichtsdidaktik
• Funktionen von Berichtszeugnissen an der Grundschule – eine Analyse ihres Leistungspotenzials
• Zur Auseinandersetzung der Sachunterrichtsdidaktik mit dem Problemfeld „gesellschaftlich produzierte Ungleichheit“ – Eine Analyse des aktuellen Diskussionsstandes
• Sachlernen und Animismen – eine Untersuchung zur Bedeutung von Animismen im Kontext des Sachlernens an Phänomenen der unbelebten Natur
• Mediation in der Grundschule – unter besonderer Berücksichtigung der Bedeutung von Mediation für gewaltpräventives Arbeiten
• Sexualisierte Gewalt gegen Kinder – eine Analyse des aktuellen Forschungs- und Diskussionsstandes unter besonderer Berücksichtigung der medialen Darstellung
• 25 Jahre Wolfgang Klafkis „epochaltypische Schlüsselprobleme“. Bezugnahme, Reflexion und Implementierung im aktuellen Diskurs der Sachunterrichtsdidaktik
• Demokratie Lernen in der Grundschule am Beispiel der Funktion des Klassensprechers und Schulsprechers
• Das Konzept der Bewegten Schule – ein Begründungsversuch aus gesundheitspädagogischer Perspektive
• Tod und Trauer als Thematik im Sachunterricht der Grundschule
• Materialien zur politischen Bildung im Sachunterricht der Grundschule – Eine Analyse zur fachdidaktischen Güte vorliegender Materialien am Beispiel von „Demokratie verstehen lernen“ der Bundeszentrale für politische Bildung
• Kinderliteratur zur Thematisierung von Nationalsozialismus und Holocaust im Sachunterricht der Grundschule - Entwicklung geschichtsdidaktisch begründeter Kriterien zur Analyse und Auswahl
• Möglichkeiten und Grenzen der Holocaust Education in der Arbeit mit Kindern – erläutert am Beispiel der Konzeption des Herinneringscentrums Kamp Westerbork in den Niederlanden
• Möglichkeiten und Grenzen demokratischen Lernens in der Grundschule
• Politische Sozialisation von Kindern und politisches Lernen im Sachunterricht der Grundschule: Eine Gratwanderung zwischen der Erziehung zum mündigen Bürger und der Gefahr einer Manipulation