Autor/enOtto, Berthold
TitelGesamtunterricht als Grundlage des Unterrichtswesens. Von der Entstehung des Gesamtunterrichts
OrtBerlin-Lichterfelde
Datum1928
Anmerkungen"Für uns,..., gibt es keine dumme und erst recht keine blödsinnige Schülerantwort, sondern statt dessen nur psychologische Probleme. Auch wir finden dabei schließlich, daß eine Dummheit vorliegt, nur daß wir sie nicht im Geiste des Schülers, sondern in unserm eigenen entdecken." (S.2) ..................................................... [Schülerfrage] "Bei dieser Art des Unterrichts ergab es sich von selbst, daß das Fragen nicht lediglich Sache des Lehrers blieb, sondern gelegentlich auch auf die Schüler überging; und nun ist es selbstverständlich, daß mir jede solche Schülerfrage hochwillkommen war, weil sie mir einen besseren Einblick in den Geist des Schülers gewährte, als eine Antwort des Schülers, selbst auf eine psychologisch sehr gute Frage, die ich gestellt hatte." (S.3) ..................................................... "Dazu gehören die Begriffe, Ding und Eigenschaft, Ganzes und Teile, ferner Ding und Vorgang, vor allem auch Raum und Zeit, Ursache und Wirkung - genug, die sämtlichen Grundbegriffe des menschlichen Vorstellens und Denkens überhaupt. Und wenn man der Meinung ist, daß die Erörterung dieser Begriffe der Universität aufgespart werden müsse und bei Kindern gänzlich unmöglich sei, so muß man sich doch darüber klar werden, daß das jede Schulgrammatik nicht nur in der Syntax, sondern schon in der Formenlehre die richtige Handhabung dieser Begriffe voraussetzt, also, wenn man die bei Schülern für unmöglich erklärt, von den Schülern direkt Unmögliches verlangt." (S.3/4) ..................................................... "Und schon damit kommen wir auf eine der wesentlichsten Grundzüge des Gesamtunterrichts; wir müssen die Momente abpassen, in denen die Schülergeister für die Herstellung bestimmter Begriffe am besten vorbereitet sind. Und das ist immer dann und nur dann der Fall, wenn das eigene theoretische Interesse des Kindes sich gerade in dieser Richtung bewegt. Damit ergibt sich für jeden, der wirklich das Verständnis der Schüler fördern will und das als Hauptaufgabe des Unterrichts ansieht, die Notwendigkeit überall da, wo es überhaupt möglich ist, die Führung der Aufmerksamkeit und derr Gedankengänge dem Schüler zu überlassen!" (S.4) ..................................................... "Wenn sich im Anschluß an irgendetwas, was dort erörtert wurde, eine erkenntnishungrige Frage des Schülers zeigte und namentlich, wenn sie sich auf Dinge richtete, für die ich gelegentlich vergebens Interesse zu wecken gesucht hatte, dann sah ich doch den günstigsten Moment für die Herstellung eines neuen Begriffes in dem Schüler vor mir und würde es für einen psychologischen Fehler schlimmster Art halten, wenn ich diese Gelegenheit ungenützt verstreichen ließ. Aber da war schon der revolutionäre Grundzug da, der Pensum und Lehrplan gefährdet und wirklich ihnen in Zukunft die Macht nehmen oder sie in ihrer ganzen Struktur recht wesentlich verändern muß. Und diese Strukturveränderung ist es, die den Gesamtunterricht zur Grundlage des ganzen Unterrichtswesens machen muß und wird." (S.5) ..................................................... "..., daß die Unterrichtsstunden nicht als etwas angesehen werden, was die Lehrer erzwingen, sondern als etwas, was die Schüler haben wollen, so daß von Anfang an als eine der strengsten Strafen vom Schülergericht verhängt wurde, einen oder mehrere Tage nicht zur Schule zu kommen." (S.6/7) ..................................................... "Und damit war der Gesamtunterricht geschaffen. Es handelt sich also ganz und gar nicht um eine Erfindung, um eine am Schreibtisch oder durch sorgfältiges Bücherstudium entstandene theoretische Forderung, sondern um etwas, was aus dem Leben selbst heraus und wohl an Tausenden Stellen seit Jahrhunderte, vielleicht sogar Jahrtausenden in ähnlicher Weise betrieben worden ist, nur daß man die psychologische Verbindung mit dem Schul- und Unterrichtswesen nicht erkannte." (S.7)
ArchivB.-O.-S./II/B/H/IV/1
SignaturB.-O.-S./II/B/H/IV/19 [72]
SchlagworteGesamtunterricht
Schüler
Unterricht
Abteilungen2