kennarahandbók: fs  Reykjavķk Menningarborg 2000  nb  vb  ath  25.09.03

B R A G I

vinnustig   Reykjavķk: tala

Förum ķ leikhśs!

meta kennsluefniš

Tilgangur (efni, ašalatriši, markmiš)
Fyrirfram žekking nemenda
  •  
Undirbśningur kennara
  •  
Tillögur
  •  
Ašrir möguleikar
  •  
Ķtarefni
  •  
Annaš sem mį taka fram
  •  

 

Vinnubók
  •  

 

Samsetning hópsins

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Tungumįl hópsins

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Stęrš hópsins

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Tķmi

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Hvernig gekk

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Dagsetning

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Samsetning hópsins: gs 1/2 (grunnstig), fs 3/4 (framhaldsstig)   —  Tungumįl hópsins: en(ska), žż(ska), fr(anska), sk(andķnavķska), as(ķumįl), an(nnaš)  —  Stęrš hópsins: <6 (1-5), >6 (6-10), >10 (11-20), >20   —  Tķmi: 45/90/... min.  —   Hvernig gekk: ++ (mjög vel), + (vel), sęmilega (-), illa (--)

Meta sķšuna

Lausn/svör


Ašferš

Nemendur lęra ķ leik aš nota ešlilegt talmįl. Meš žvķ aš bśa til żktar ašstęšur fį žeir tękifęri til aš nota hugmyndaflugiš og gleyma sér oft ķ hita leiksins. Žeir bśa til flóknari setningar en žeir rįša viš, sem kennari veršur aš reyna aš leišrétta įn žess aš trufla stemninguna. Ķ talęfingum ętti markmišiš aš vera, aš žaš skiljist sem nemendur eru aš segja og leišréttingar ašeins aš mišast viš žaš sem veriš er aš kenna žį stundina. Kennari ętti aš skrį nišur helstu mįlvillur og ręša um žęr eftir talęfinguna. Til aš żkja enn meira mį t.d segja viš nemendur erlendis aš borgarstjórinn borgi lķka flugiš.

Tķminn

Įšur en blašinu (b1rtf1_leikhus.htm) er dreift er best aš leggja verkefniš upp fyrir nemendur: Borgarstjórinn ętlar aš bjóša žeim ķ leikhśs. Hvernig leiksżningu langar nemendur til aš sjį? Žį er hęgt aš safna saman atrišum į töfluna, svipušum žeim sem gefin eru upp:

  • ķslenskt verk eša žżtt?
  • tegund leikrits: gamanleikrit, harmleikur, drama, sķgilt verk, nśtķmaverk
  • leikrit sem byggir į tónlist: söngleikur, ópera
  • į sżningin aš vera stór eša lķtil (hjį stóru atvinnuleikhśsi, į stóra eša litla svišinu; hjį litlum leikhópi eša įhugaleikhópi)?
  • er hęgt aš fį miša eša er uppselt, e.t.v. greišslumöguleikar

 

Žegar nemendur hafa gert sér grein fyrir hvernig leikverk žeir vilja sjį mį dreifa verkefninu og leikhśsauglżsingum. Naušsynlegt er aš žeir fįi einhverjar upplżsingar um sżningarnar sem eru į bošstóšum (sjį: Efni). Kennari getur merkt viš žį staši ķ efninu sem skipta mįli og nemendur eiga ašeins aš leita aš žeim upplżsingum sem gefnar eru upp ķ töflunni į verkefnisblašinu. Žaš er ekki tilgangurinn aš nemendur lesi heila gagnrżni. Žeir eiga ašeins aš leita aš upplżsingum ķ žvķ skyni aš athuga hvaša leikrit žeir gętu hugsaš sér aš sjį.



Efni

Gott er aš nota leikhśsauglżsingar dagblašanna ef kostur er. Leikhśsvefurinn er enn mjög frumstęšur, en nota mį leikhśsgagnrżni dagblašanna af netinu. Einnig er hęgt aš notast viš gamlar leikskrįr eša fréttir af leiksżningum. Ef ekkert er fyrir hendi veršur kennari aš śtbśa auglżsingar sjįlfur. Hann ętti žį aš athuga aš skrifa hvort um er aš ręša söngleik, gamanleik, nśtķmaverk eša annaš.


 

 

[FORSĶŠA] [yfirlitstafla]

[athugasemdir, 25.09.03]