Die Lerneinheit eröffnet Einblicke in die vielfältigen Möglichkeiten, Perspektiven und Methoden, sich mit dem Genderthema in der Mathematik auseinanderzusetzen. Es handelt sich dabei um einen offenen Diskurs, der dazu einladen will, Mathematik als kulturelle Praxis in unserer Geschichte und gegenwärtigen Lebenswelt neu zu denken. Die Lerneinheit gliedert sich in drei Kapitel. Jedes Kapitel enthält Angebote und Anregungen für Reflexion und Selbstreflexion über mathematische Handlungen und Praktiken aus der Genderperspektive, die Studierende in gleicher Weise wie Lehrende ansprechen sollen.
Die Kapitel bauen nicht aufeinander auf, sodass sie in beliebiger Reihenfolge oder auch einzeln bearbeitet werden können. Wir empfehlen jedoch, ein begonnenes Kapitel mit den eingebundenen Reflexionsübungen und Aufgaben durchzuarbeiten. Planen Sie für die Bearbeitung eines Kapitels oder für eine Übung jeweils ca. 90 -120 Minuten ein.
Es gibt viele Möglichkeiten, Mathematik aus der Genderperspektive zu betrachten – in Forschung und Lehre, in Schule und Unterricht, in Politik und Gesellschaft. Ohne Anspruch auf Vollständigkeit werden in dem Kapitel einige Sichtweisen, Zugänge und Methoden vorgestellt.
Sich mit der historischen Frauen- und Genderforschung in der Geschichte der Mathematik zu befassen, trägt zum besseren Verständnis der gegenwärtigen Situation von Frauen in der Mathematik bei und ist in vielen Fällen ein heuristisches Werkzeug, um stereotype Geschlechterrollen, Denk- und Verhaltensweisen zu hinterfragen.
Das Fach Mathematik ist in Schule und Studium in Deutschland bis heute bei Jungen und Männern beliebter als bei Mädchen und Frauen. Die Genderforschung fragt nach den Ursachen und Gründe dafür und sucht nach Möglichkeiten und Wegen, die Lehr- und Lernkultur in Mathematik gendersensibel zu gestalten.
Hier finden sich Didaktik-Vorschläge für Lehrende zu den einzelnen Kapiteln der Lerneinheit Gender & Mathematik.
Konzept und Skript: Andrea Reichenberger (Universität Paderborn)
Gestaltung Lerneinheit: Sigrid Schmitz
Portalgestaltung: Anna Kraher
Wir danken Andrea Reichenberger sehr für die Konzeption und Erstellung dieser Lerneinheit.
Unser Dank gilt auch Andrea Blunck (Universität Hamburg) und Dorit Heinsohn (Stadtteilschule Stellingen, Hamburg) für die Erstellung und Überlassung ihrer Kurzstatement-Videos.
Besten Dank geht an Renate Motzer (Universität Augsburg) für die Überlassung des Bildes zum Arbeitskreis Frauen in der Mathematik, Nicola Oswald (Bergische Universität Wuppertal) zur Nutzungsfreistellung des Logos des Kooperationsprojektes „LuPen -- Lösungs- und Präsentationsformen im geschlechter-spezifischen Prisma“ vom Titelblatt des Buches Mathematik und Gender. Frauen in der Mathematikgeschichte – Mädchen und Mathematikunterricht heute (2016).
Ein herzlicher Dank gilt Anina Mischau (FU Berlin) für die Bereitstellung von Ergebnissen und Graphiken aus ihrer noch unveröffentlichten Studie Wind of Change? (2021, im Erscheinen).